واقع التوجيه والإرشاد في المدارس الحكومية ودوره في تنمية مهارات الطلبة الموهوبين بمحافظات غزة ( المشكلات والحلول )

الملخص

هدفت هذه الدراسة للتعرف على دور التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات غزة, كما سعت إلى معرفة دور التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع من وجهة نظر المرشد التربويين باختلاف متغيرات )الجنس, والمؤهل العلمي, وسنوات الخبرة, والتخصص في البكالوريوس, ومكان العمل( وقد تكونت عينة الدراسة من ( 196 ( مرشدا ومرشدة, أي ما يعادل ) 50 %( تقريبا من المجموع الكلي لعدد المرشدين التربويين.

واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الميداني لجمع البيانات من مجتمع الدراسة, وقد قامت الباحثة بإعداد استبانة تكونت من ) 39 ( سؤالاً, بالإضافة إلى سؤال إنشائي للتعرف إلى دور التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات غزة ومعيقاتها, في ضوء ما جاء في الأدب النظري حول التوجيه والإرشاد والإبداع.

وقد توصلت الدراسة إلى أن مجال المعلم في تنمية الإبداع كان كبيراً جداً بنسبة 86.7 %.وأن مجال التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 75%.وفي مجال المجتمع المحلي في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4%.

وفي مجال البيئة المدرسية في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4 %.أما مجال المناهج التعليمية في تنمية الإبداع كان متوسطا بنسبة 68.1 %.وأن الدرجة الكلية لإجابات عينة الدراسة نحو الأسئلة المتعلقة بدور التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات غزة ومعيقاتها من وجهة نظر مرشد التربوي , بلغت 76.4 %, وهذا يدل على نسبة موافقة كبيرة نحو الأسئلة. كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوىدلالة ) a=0.05 (, في دور التوجيه والإرشاد في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات غزة ومعيقاتها من وجهة نظر مرشد التربوي تعزى إلى متغيرات )المؤهل العلمي, سنوات الخبرة, وتخصص المرشد التربوي, ومكان العمل) بينما كانت هناك فروق تعزى إلى متغير الجنس.