نموذج الصف المعكوس في التعليم العالي: مراجعة منهجية للنظرية والتنفيذ والنتائج
DOI:
https://doi.org/10.66338/jes.v11i1.683الكلمات المفتاحية:
الفصل المقلوب، التعليم العالي، التعلم النشط، التصميم التعليمي، مخرجات التعلم.الملخص
تبحث هذه المراجعة المنهجية في الأسس النظرية، واستراتيجيات التنفيذ، والمخرجات التعليمية لنموذج "الفصل الدراسي المقلوب" ضمن سياقات التعليم العالي. ومع تحول النماذج التربوية من المناهج المتمحورة حول المعلم إلى المناهج المتمحورة حول الطالب، برز الفصل المقلوب كوسيلة رئيسية لتعزيز التطور المعرفي عالي المستوى واستقلالية المتعلم.
بالاعتماد على توليفة من الدراسات التجريبية المنشورة خلال العقد الماضي، تقيم هذه الورقة مدى توافق هذا النموذج مع "تصنيف بلوم المعدل" ونظريات "التعلم البنائي". وتشير النتائج إلى أنه على الرغم من أن التعليم المقلوب يعزز التحصيل الأكاديمي ومشاركة الطلاب بشكل كبير، إلا أن فعاليته تظل مرهونة بالتصميم التعليمي المدروس والبنية التحتية التكنولوجية القوية.
علاوة على ذلك، تحدد المراجعة عوائق نظامية حرجة، تشمل العبء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس، ومقاومة الطلاب للتعلم النشط، و"الفجوة الرقمية". وتخلص المقالة بتقديم توصيات استراتيجية للسياسات المؤسسية وإدارة الفصول الدراسية، داعيةً إلى الدمج التدريجي والتطوير المهني المستمر لضمان استدامة بيئات التعلم المقلوب
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة علوم التربية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
يوافق المؤلفون الذين ينشرون في هذه المجلة على الشروط التالية:
-
الاحتفاظ بحقوق الملكية: يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر لأعمالهم، ويمنحون المجلة حق النشر الأول (Right of First Publication).
-
رخصة الاستخدام: تخضع جميع الأعمال المنشورة في هذه المجلة لرخصة المشاع الإبداعي: نَسب المُصنَّف 4.0 دولي (CC BY- 4.0).
-
حقوق القراء والآخرين: بموجب هذه الرخصة، يُسمح للآخرين بنسخ وتوزيع وعرض العمل، واشتقاق أعمال أخرى منه، بشرط:
- نَسب العمل: ذكر اسم المؤلف الأصلي والمجلة (الاستشهاد المرجعي الصحيح). -
حقوق المؤلف الإضافية: يحق للمؤلفين نشر أعمالهم (مثل النسخة النهائية المنشورة) في مستودعات مؤسسية أو على مواقعهم الشخصية بعد النشر في المجلة، مع الإشارة إلى أن المجلة هي مكان النشر الأول.
