كفايات المعلم السلوكية وعلاقتها بمستوى المشكلات السلوكية لدى التلاميذ بمؤسسات التربية الخاصة

الملخص

        هدف هذا البحث الحالي إلى التعرف على كفايات المعلم السلوكية وعلاقتها بمستوى المشكلات السلوكية لدى التلاميذ بمؤسسات التربية الخاصة، وذلك من خلال الكشف عن مستوى كفايات المعلم السلوكية، ومستوى المشكلات السلوكية لدى التلاميذ، ومعرفة طبيعة العلاقة بينهما. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت على الاستبيان كأداة لجمع البيانات، حيث طُبق على عينة مكونة من (50) فرداً من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمؤسسات التربية الخاصة. وقد تضمن الاستبيان ثلاثة محاور رئيسة هي: كفايات المعلم السلوكية، والمشكلات السلوكية لدى تلاميذ التربية الخاصة، والعلاقة بينهما.

    وأظهرت نتائج البحث أن مستوى كفايات المعلم السلوكية جاء بين المتوسط والمرتفع مع ميل واضح نحو المستوى المرتفع ، في حين جاء مستوى المشكلات السلوكية لدى التلاميذ بدرجات متفاوتة تتراوح بين المتوسطة والمرتفعة. كما بيّنت نتائج معامل ارتباط بيرسون وجود علاقة ارتباطية عكسية سالبة قوية جداً ودالة إحصائياً بين كفايات المعلم السلوكية ومستوى المشكلات السلوكية المرصودة، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (r = -0.927) عند مستوى دلالة أقل من (0.05)؛ مما يدل على أن امتلاك معلمي التربية الخاصة للمهارات السلوكية الأساسية—مثل: التعزيز، والتوجيه، ووضع القواعد الصفية الواضحة، والقدرة على التدخل لحل المشكلات داخل الصف—يسهم بشكل مباشر ونوعي في تحجيم تلك السلوكيات غير المرغوبة (مثل: ضعف الانتباه وفرط الحركة، والسلوكيات العدوانية أو الانسحابية) وإدارتها بكفاءة عالية.