مواقف وتصورات متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ليبيا تجاه دوافعهم لتعلم اللغة الإنجليزية في مركز اللغة الإنجليزية بالأكاديمية الليبية، فرع الجبل الأخضر
DOI:
https://doi.org/10.66338/jes.v11i02.726الكلمات المفتاحية:
المواقف، الإدراك، الدافع الذاتي ، الدافع التكاملي المعلم، الصف الدراسي.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أنواع الدوافع التي تدفع الطلاب لدراسة اللغة الإنجليزية، كما بحثت في مدى تأثير شخصية المعلم وأساليب التدريس في الفصل الدراسي على دوافع الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية. تم تطبيق استبيان مُعدّل من استبيان Gardner (2004) على 65 طالبًا من طلاب الدراسات العليا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، من مركز اللغة الإنجليزية التابع للأكاديمية الليبية، فرع الجبل الأخضر، ليبيا. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج أن الطلاب كانوا أكثر ميلًا للدافع الذاتي من الدافع التكاملي . وعلى الرغم من شيوع الدافع الذاتي ، فقد سجل الطلاب درجات عالية في كلا النوعين من الدوافع. ومن جهة أخرى، وُجد تأثيرٌ كبيرٌ لعوامل الصف الدراسي والأساليب التعليمية على دافعية المتعلمين. وقد حظيت شخصية المعلم وأساليب التدريس بأعلى مستويات الاتفاق بين جميع فئات الدافعية، مما يؤكد الدور المحوري للمعلمين في تحفيز متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة علوم التربية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
يوافق المؤلفون الذين ينشرون في هذه المجلة على الشروط التالية:
-
الاحتفاظ بحقوق الملكية: يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر لأعمالهم، ويمنحون المجلة حق النشر الأول (Right of First Publication).
-
رخصة الاستخدام: تخضع جميع الأعمال المنشورة في هذه المجلة لرخصة المشاع الإبداعي: نَسب المُصنَّف 4.0 دولي (CC BY- 4.0).
-
حقوق القراء والآخرين: بموجب هذه الرخصة، يُسمح للآخرين بنسخ وتوزيع وعرض العمل، واشتقاق أعمال أخرى منه، بشرط:
- نَسب العمل: ذكر اسم المؤلف الأصلي والمجلة (الاستشهاد المرجعي الصحيح). -
حقوق المؤلف الإضافية: يحق للمؤلفين نشر أعمالهم (مثل النسخة النهائية المنشورة) في مستودعات مؤسسية أو على مواقعهم الشخصية بعد النشر في المجلة، مع الإشارة إلى أن المجلة هي مكان النشر الأول.
